Intéressé par la faculté que peuvent avoir certains objets à créer du dialogue intergénérationnel et à s’adapter dans une logique transitoire et didactique, je me suis focalisé sur un contexte familial, et plus précisément sur la relation que peut entretenir un jeune enfant avec ses parents . J’ai choisi donc de concevoir un mobilier qui permet de tisser très tôt un lien entre parent et enfant, le faisant ensuite évoluer au cours du temps.
 

Cet objet se décompose en deux agencements distincts, une configuration «tipi», véritable cabane pour petits et une configuration «bureau», pour commencer à dessiner et travailler comme un grand. 

L’enfant viendra donc, à l’aide du parent, monter son objet, tel un jeu de construction, transposé ici à l’échelle du mobilier.

L’intérêt principal de l’objet est de pouvoir s’adapter aux capacités de l’enfant, selon son âge : lorsque les parents vont acheter le mobilier, l’enfant ne sera peut-être alors qu’âgé de 3-4 ans. Le montage de l’objet livré «  en kit » se fera alors principalement par le parent, sous le regard de l’enfant. À cet âge, la fonction « tipi » est alors clairement à privilégier.

Au fur et à mesure que l’enfant grandira, il viendra s’approprier peu à peu l’objet, le faire sien.
Ayant gagné en autonomie, il pourra dès lors, tout seul, venir agencer son objet comme il le souhaitera. Le « tipi » sera petit à petit délaissé,
au profit de la fonction « bureau », marquant une évolution dans la vie de l’enfant, un cap à passer. L’intérêt de cet objet est de pouvoir passer de manière assez simple d’une position à l’autre en détachant les pieds de la partie inférieure de la « table », pour venir ensuite les emboîter sur le dessus du plateau, formant ainsi le « tipi ». Ce principe permet à l’enfant de comprendre que chaque élément constitutif de l’objet est indissociable des autres, pour permettre son bon fonctionnement.