Pour mon projet de diplôme, je me suis focalisé sur la notion d’accompagnement du patient, par le thérapeute. Il est ici question de traiter de la relation entretenue entre l’enfant et son handicap, voir son polyhandicap. 

Le but de ce projet est ainsi de fournir aux psychomotriciennes qui travaille avec ces enfants, des outils de rééducation qui soient adaptés aux besoins de chaque enfant et qui permettent d’avoir un suivi, de pouvoir quantifier les progrès et régressions de ces enfants selon des compétences particulières visées. En effet, actuellement, malgré l’utilisation de certains jouets ou équipements issus d’enseignes spécialisées, ceux-ci se trouvent être peu efficaces puisqu’étant trop chargés en informations.

 

Effectivement, pour les enfants en situation de handicap, les dispositifs les plus simples se révèlent être les plus efficaces. Sans être spécifiquement mono-tâche, il est nécessaire de concevoir des outils qui s’adapteront au niveau de compréhension de l’enfant et lui permettront ainsi de pouvoir développer des capacités ou aptitudes essentielles pour son bon développement.

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J’ai donc travaillé autour de quatre aptitudes à développer pour l’enfant qui seront traduit par la conception d’un objet faisant travailler une compétence à chaque fois. On y trouve donc : 

- Le travail de la motricité fine et de la praxie - La perception spatiale (ou l’orientation dans l’espace)

- la coordination entre l’oeil et la main et la poursuite visuelle

-L’équilibrioception (aussi appelée proprioception)

 

Ce projet s’étant déroulé en partenariat avec le CAMSP de Limoges (centre d’action médico-social précoce), j’ai pu avoir l’opportunité de tester les prototypes des objets que j’ai réalisés, directement en situation réelle, durant des séances de rééducation avec une psychomotricienne. J’ai ainsi pu filmer ces séances, ce qui m’a permis de repérer après visionnage des vidéos, trois grands temps durant l’utilisation des objets par les enfants. Premièrement a lieu une phase d’expérimentation et de découverte de l’objet. Ensuite intervient une seconde phase de compréhension de l’objet et enfin, une troisième phase d’usage, d’utilisation véritable du produit par l’enfant.

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Au-delà du simple usage, le coeur du projet se situe dans la manière dont enfant et thérapeute vont pouvoir tisser un lien de confiance l’un avec l’autre via l’objet qui constitue le médium de cette interaction. 

En effet, au travers de ces objets, j’ai cherché à trouver un moyen de faire comprendre à l’enfant de manière intuitive, l’intérêt du rôle du thérapeute dans la phase de rééducation. Cela, en travaillant soit sur des objets nécessitant l’intervention des deux acteurs pour faire fonctionner l’objet, ou qui favorise autrement l’aide et l’accompagnement du thérapeute, dans la gestuelle de l’enfant. L’idée étant de trouver un juste compromis entre la liberté d’action de l’enfant (essentielle puisque favorisant son autonomie et sa prise de repère sur les choses qui l’entoure) et le cadre imposé par la psychomotricienne qui est censée venir guider l’enfant au fur et à mesure de son évolution.